2007年最先实行新课程的粤、琼、鲁、宁四省高考受到社会各界的关注，其考试方式、试题结构及内容都显示了实施新课程后的高考的特色和走向，其化学试题与《课程标准》(以下简称《课标》)和《2007年全国化学考试大纲》(以下简称《考纲》)的吻合成度，也必将影响未来各省对新课程高考化学试题的命制以及对中学新课程的实施。在此，笔者从《课标》中的“理念”和“目标”的具体要求，以及《考纲》中命题指导思想、能力要求和知识点角度，对四省高考题作一个全面的对照分析。

 

    一、新课程高考化学试题的整体特点

 

  为了对四省高考化学试题有一个整体的了解，现统计对比如下：

 

  表(一)：试题结构和《考纲》知识点覆盖情况

		广东	海南	山东	宁夏
考试类型		x科	x科	理综合	理综合
题数	必考	27小题(选择20，非选题7)	17小题(选择12题，非选5题)	10小题(选择7题、非选3题)	10小题(选择7题、非选3题)
	选考	有机l题、结构1题	结构、有机、技术各选择3题、非选l题	结构、有机、技术非选题各l题	结构、有机、技术非选题各l题
学生作答		28小题	18小题	11小题	11小题
分数		150分	100分	全卷240分，化学78分	全卷300分，化学100分
覆盖《考纲》知识点		必考： 69／75=92％选考：结构上构7/11=58.3％有机7／20)=35％	必考： 57／75=76％选考：结构5／11=45．5％有机13／20)=65％技术5／12=41．7％	必考： 57／75=76％选考：结构7／11=63.6％有机6／20=30％技术7／l 2=58．3％	必考：47／75=62．7％选考；结构4川：36.4％有机8／20=40％技术(实际为反应原理)

    从上表可以看出，四省高考化学题都有必考和选考内容。因各省高考方案的区别，选考模块、小题数目和分值都不一致，但都体现了新课程的选择性，有利于促进学生的个性发展。考x科的广东、海南两省相比，广东省的x科化学小题数最多，对《考纲》的知识点覆盖率较大；理综合考试的山东、宁夏考题相比，山东题对知识的覆盖率较大。

 

    在x科的选考内容部分，广东只选考两个模块，海南、山东、宁夏卷选考三个模块。

 

    四省题目都没有出现偏题怪题，基本都体现了课改的基础性、选择性、综合性、时代性，突出考查学生的能力和素质，实现了平稳过渡、创新发展的要求。

 

  另外，因为《考纲》对《化学与技术》知识点的描述外延较宽，对具体化学知识的落点比较模糊，所以三省命制的选考《化学与技术》的试题设问，倾向于落脚在《必修1》、《必修2》和《化学反应原理》的核心知识点。从素材选取和设问形式来看，海南、山东较宁夏的更多样化一些。

 

    (3)科学探究的渗透

 

   《课标》“基本理念”第4条要求：通过以化学实验为主的多种探活动，使学生体验科学探究过程，“强化科学探究意识”，“培养学生的创新精神和实践能力”。本来化学新课程的中考试题在这方面：有了一些成熟的题型，大家都期待着新课程高考题在这方面应该有所发展与创新，但总体看留下的更多是遗憾!不过广东卷的23题：涵盖了“设计方案、实验操作、预期现象和结论”，全留空表让学生自由发挥，在评卷方面采用SOLO和PTA的能力层次方法评卷，并且把这种方法也用于了22题，28题几道开放性试题的评分，是对大面积和选拔性考试中的“科学探究”考查的一种有益的尝试。其余三省试题没有实质性的突破。虽然对于表达与交流、创新意识、合作交流等在命题技术上有些苛求，但将科学探究的不同步骤分散到不同题目中进行考查，还是可以考虑的。

 

    (4)关注社会现实问题

 

   《课标》要求“反映现代化学研究成果和发展趋势”，“体现化学时代特色”，以化学视角观察社会、科学、生活，关注化学科最新发展，用化学知识解决实际问题。尽管个别题目有“穿靴戴帽”之嫌，但毕竟向考生传递了化学最新科技动态、化学与社会生活密切联系的信息。

 

  表3  四省高考化学题中联系生产、生活的试题

	广东		海南		山东		宁夏
	题号	比例	题号	分数	题号	分数	题号	分数
必考	1．(铋的医药应用)，4(海水综合利用)，5．(氯气管道检漏)，6．(硅材料)，7．(石油产品和营养物质)，  8(实验绿色化)，9．(细菌燃料电池)，12．(青铜防锈)，13．(抗肿瘤药物顺铂)，16．(灰锡与白锡的转变)，  19．(D能源类别)，20．(高能电池．)，21．(工业制氯化铵)，22．(碘钟实验、)，24．(工业生产锌锰电池原料Mn02流程)，25．(锻烧黄铁矿)，26．(生物无机材料羟基磷酸钙、龋齿)27．(治矽肺药物)	共18小题，占总数64.3%	1．(硅酸盐材料)，9(制无水氯化镁)，15(粮食发酵的有机物)，	共3小题，占总数17.6%	9．(加碘盐、消毒剂绿色食品、空气污染)，11(油脂、石油液化气、天然气)，12(净水剂、杀菌剂)，28(治理空气污染、纳米材料)，	共5小题，占总数50%	13．(合成氮)。27．(新型陶瓷材料)	共2小题，占总数22.2%
选考	有机：28(制取肉桂酸)		技术：26(合成洗涤剂)，27．(炼钢)，28(离子交换技术)，29(工业制纯碱)		技术：33(海水综合利用)   有机：33(增香原料)		技术：3lA(工业生产硫酸)

可见，体现新课程理念“联系生产、生活实际”的题目在各卷上均有表现，以广东试题体现最好。

 

    (5)减少虚拟、贴近真实

 

    以无机或有机物质间转化关系框图呈现并设置问题，对过去学科体系为中心、形成知识网络的高考，起到了重要的作用。但新课程强调“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题做出合理的判断”，“关注与化学有关的社会热点问题”。

 

    所以，广东省从自主命题的2005年开始，就进行了有益的探索和创新，摒弃虚拟的、不真实的框图提问，在二卷的实验题、无机题、有机题都代之以，工艺流程图、“操作流程图”、“生产有用产品问题”、“有机实际合成路线或实际反应"等情景素材，对其中有关步骤进行设问。

 

    如07年广东卷21题(制氯化铵工艺流程)、22题(碘钟实验)、24题(软锰矿制高纯二氧化锰工艺流程）、26题(制羟基磷酸钙的两种方法)、27题(治疗矽肺药物“克矽平”合成线路)、28题(苯环上甲基和氯原子对Perlkin反应产率的影响)等，都是属于这一类题型。

 

    试题这样设计，一方面引导师生关注生产生活实际，解决实际化学问题，强化学生社会责任感、参与意识与决策能力；另一方面，这种方式设置问题有诸多优点：①素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；②流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；③流程图只提供一个素材背景，其中某些物质即使超过考试要求，推不出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带丢分”；④降低了猜题押题的风险。这些题型可综合考查了学生的图表数据分析、过程分析、比较归纳、综合推理、表达交流等能力，信度和区分度都很好，一线教师的高度肯定。

 

    (6)关注信息获取和加工能力、考查学生学习潜能

 

    《课标》在“课程目标”的“过程与方法”中要求学生“多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。高考试题表现形式主要是信息题、数据分析对比归纳题，以考察学牛思维的缜密性、统摄性、创造性和学习潜能。现将这方面的题目对比如下：

 

    表4  信息题、数据分析对比归纳题

	广东		海南		山东		宁夏
	呈现	类别	呈现	类别	呈现	类别	呈现	类别
必考	14．总体积定值50 mL的酸碱中和，酸的体积与溶液温度曲线分析	曲线分析	6．热化学方程的反应热计算	数据处理	15．KMnO4氧化结晶草酸盐	新反应	27．合成氮化硅新反应式	新反应配平分析
	21．(3)溶解度曲线分析结晶合适温度		17．活泼金属丝、粉与不同浓度的硫酸的温度变化与金属消失时间数据表	数据比较、分析、归纳	28．SO2转化率与体系总压强曲线：反应热	曲线数据分析
	22．)碘钟实验对反应物浓度	数据组分析
	24．(1) ~(3)流程图及l0种难溶物完全沉淀pH分析	流程、数据分析			29,Fe2+Fe3+Cu2+沉淀pH	数据分析
	26．三种难溶磷酸钙盐Ca2+ —PH曲线	曲线分析
	27．有杂环的克矽平合成路线	新合成线路、杂环	21．有机合成线路	线路分析
选   考	有机：28．Perkin和Beck反应，苯环上的甲基和氯原子对Perkin反应产率的影响	新反应、数据分析(比较归纳)	无		技术：31．海水利用流程图有机：33．合成流程图	流程分析	技术：31A温度、压强对转化率影响	数据分析
							有机：31C合成线路	线路分析

从上表可以、看出：四省高考题都涉及到数据、或合成线路分析，考查形式丰富，尤其都对数据比较分析进行了设问。如广东省卷，22题的数据组比较分析、24题信息点较多的流程图和PH数据、26题的pH-lgc(ca²⁺)曲线、28题产率数据的对比归纳，定性与定量结合，以多种形式考查学生的综合思维、知识的迁移、信息接受和加工能力。

 

    (7)强化实验考查，体现化学学科特点

 

    由于《课标》要求“通过以化学实验为主的多种探究活动”，“激发学习化学的兴趣”，教学上要多开设化学实验。新课程高考试题就应该强化实验考查，以体现化学科特色，对新课程教学进行正确的导向。

 

    表5  涉及到化学实验的高考试题

	广东	海南	山东	宁夏
题目	8．(3分)绿色化实验；l0(3分)基本操作；18．(4分)性质实验；21(10分)蒸发所需仪器、结晶提纯、验纯、除杂；22．(8分)实验数据分析：23．(11分)探究金属混合物元素的存在；24(2)(3)(共4分)沉淀和除杂分析	7．(3分)实验现象描述：   l7．(9分)实验数据分析	29．(3)(5分)沉淀pH数据分析与除杂实验步骤；30(16分)常见气体制取、分离、干燥和性质验证装拼接与原因分析	8．(6分)除杂方法；25．(15分)测定硫酸钠结晶水含量
比例	43分，占28.7％	2分，占12％	21分，占26.9％	21分，21％

    从上表数据看出：广东卷实验所占比例最高、考察类型最多，其次是山东卷。利用高考的特殊功能，充分地考察学校是否真实地贯彻新课程思想，开展、或尽可能地多开展实验及实验探究10这无疑对中!学教学是一个很好的促进方式!

 

    三、在继承与发展中的必备功能

 

  除体现新课程理念以外，高考试题还必须具有：

 

  1．良好的试题区分度。高考试题必须控制好难度，并有必要的区分度，着力体现高考试题的选拔功能。虽然没有看到四省的评卷数据，但从卷面分析、以往的经验和有关文章透露的信息来看，广东和山东题目总体的难度控制和区分度较好；海南和宁夏卷难度虽偏低，但这可能与教学条件和生源有关，相信仍有较好的区分度。

 

  2．必考题突出主干知识，兼顾知识点覆盖面。从表1可以看到，四省题目的必考题都突出了主干知识，同时《考纲》要求的知识点覆盖率都在62％以上，其中广东卷覆盖率最高，达92％。山东和海南为理综试题，在题数少的情况下知识点的覆盖率也较高。选考题各省差异较大，但整体覆盖率和难度控制也不错，特别是不同模块的选考试题难度值控制得比较接近。

 

  3．选考内容紧扣核心知识。四省的有机题，基本都能紧扣选考模块的核心知识命题，这对中学化学教学起到了良好的导向作用。

 

  4．多知识点融合。无论从x科和广东、海南题，以及理综的山东和宁夏题，同一个小题覆盖多个知识点，或组合式囊括不同板块的知识，这样缩减试卷长度，让大部分考生有充分作答的时间，同时又考虑知识点覆盖面。所以，小题内多知识点融合将是新课程命题的一个趋势。

 

    5．减少计算题量。新课程更讲究在必备基础知识的前提下，讲究实用性计算。所以，四省考题都不约而同地减少了化学计算题个数，代之以实用性小计算，必然引起的一个结果是简答的增多。 

    总的说来，试题的创新程度广东题最好，山东题也不错，海南和宁夏题旧课程味浓一些，四省新课程高考化学试题都在继承与发展上作了有益的探索。

 

    对命题者来说，广东、山东试题应稳定目前的试题结构和总体难度，其中广东卷应设置1～3个难点区分尖子考生；海南、山东和宁夏试题应象广东试题那样多一些联系生产生活实际、数据曲线分析的信息摄取和加工方面的题目，而且海南、宁夏应略加大试题的区分度。整体来看，今后的新课程高考化学试题命制，都应在“三维目标”、创新潜能、科学探究的一般过程和方法等方面，大胆地开发和创造新的题型，以更好地体现新课程理念。

 

    对实施新课程和第一线教师来说，高一、高二要严格按照《课标》要求进行教学，尤其是“通过以化学实验为主的多种探究活动”、科学素养、创新精神和创新能力、合作精神和表达与交流能力，要在教学中认真实施，教学中不拓宽加深，防止一步到位；对高三来说要对照《考纲》和各省“高考说明”教学，严格要求科学规范答题，重视文字表达的严谨性，在实验或科学探究方案设计上思维要特别严密，注意解决好基础扎实与灵活运用的矛盾；强化校本教研，重视集体备课。

 

    新课程十分强调“科学探究”，如果不能保证理科实验的正常开展，就意味着在高考中处于劣势地位。所以山区中学的教育局和学校，要在扩班增容的情况下增加实验投入，一是经费、二是实验室、三是仪器药品、四是实验教师。最起码先保证教师演示实验，经过几年努力，使新课程要求的“科学探究”能正常地开展。

 

    因此，无论命题者和第一线的教育工作者，要有使命感和责任感！要把高考题命制的研究、第一线教学与我国的人才培养和国力竞争联系起来。我们相信，下一年的课程高考化学试题，一定会与《课标》更加吻合，为新课程的进一步推进、人才培养与国力竞争发挥应有的作用!