高水平中学化学教师的素质建构
江总书记在庆祝北师大建校100年大会上的讲话说到：“各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。”要 “努力造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍。”高质量的教育呼唤高水平的教师！
建国以来，我国的教师队伍一直供不应求，教育机关常常为学校能配备足够数数的教师而犯愁。近几年以来，第一次出现了供求基本平衡，“师范教育”（职前的一次性教育）正向“教师教育”（教师的终身教育）转型，师范教育正在消亡和重组，以适应职前职后一体化、模式多样化、以提高教师的学历和素质的新形势。
作为我们教师，如何才能做到像江总书记要求的那样：“不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模”，使自己成为一个高水平的中学化学教师？这就需要弄清楚，应建构一种什么样的知识和能力结构？才能适应“教师教育”的要求，才真正算得上高层次、高质素中学化学教师。下面，我就这方面谈谈自己的粗浅体会。
教师的素质有很多层面，从素质的层次上分可分为基本素质与高层次素质，从素质的类型上分可分为知识素质和能力素质。下面，我用一个飞机模型来说明：
如上图所示：
中部机身：化学学科基础知识和化学科教学能力犹如飞机的机身，只有“机身”的主体知识牢固扎实了，你作为一个化学教师才有了基础，才能向其它方向发展。
后部机身：相关学科知识（如语文、数学、物理、历史、地理等）、教育心理学知识好比飞机的后部机身，有了这些知识作后盾，化学基础知识和教学能力才能得到正常发挥。
方向舵：哲学、辩证法知识，或者说世界观就如飞机的方向舵。只有具备了正确的、基本的哲学、辩证法知识，你在教学、工作和科研中才不会迷失方向，不会用化学知识去研究诸如法轮功、伪科学之类东西。
水平舵：道德品质就像把握飞机的上升下降的水平舵。有了一个教师必备的思想道德品质，你才能在复杂纷纭的市场经济和商品社会中不犯错误、不栽跟头。
左右翼：有一定的社交能力和与人合作协调能力，教育科研能力和教育管理能力，就犹如飞机的左右翼，有了这两翼，你才能起飞，缺了一翼都不能飞行或栽倒。
前部机身：学科前沿知识和使现代教育技术的能力，就像飞机的前部，有了它才能正常飞行、加速。
前后起架：向同行和非同行学习的谦虚精神，有了它才能起飞和着陆。
发动机：是飞机起飞和飞行的动力，就像和们的物质需要和精神需求，有了基本的物质需求和不断追求的精神需求，我们才有努力工作、不断进取提高的动力。
油箱：学习能力好像飞机的油箱，只有不断加油、即不断学习，你才有持续航行的能力。
驾驶员：驾驶员是飞机起飞、翱翔的最终控制者，是飞机的灵魂，它可以控制飞机做有益于人类运输、抗洪、灭火、人工降雨等工作；也可用侵略战争、发动“911”事件。所它就相教师的世界观，正确的世界观可以引导学生成为有益于人类社会的科学家、工程师和劳动者，错误的世界观也可能教导学生成为侵略者、社会的破坏者。
跑道和空气：有了跑道，飞机才有起飞和陆点的支撑点，教师有了课堂，教学工作才有了支撑点和落脚点；飞机借助空气才能产生升力的飞行、在空中翱翔，教师有了教学对象、教学环境和教学资源，才能将自己素质和能力派上用场，才能在教育战线自由弛骋。
从上图及其说明可以看出，要适应“教师教育”的要求，要成为一个高素质、高水平的化学教师，必须要全方位地建构自己的知识结构和能力素质，这样你才能保证终身学习、一直保持高层次和高水平，就不会在时代进步中落伍。我们还可以综合总结如下：
⒈教师素质要“高、多、全”
⑴德高品优 以人育人，首先品德要高尚。教师要热爱自己从事的教育事业，热爱每一个学生，包括学有困难的学生，做到循循善诱、诲人不倦。其次，具有良好的自身修养。“德高为师、身正为范”，要使自己的一言一行都成为学生的表帅，开拓进取，严谨治学，按教育规律办事，以激发学生的刻苦学习、开拓创新意识。
⑵知识多层面 教师的职业特点要求知识结构应当是复合型多层面的。
①深厚的专业知识：这是传授知识的前提，专业知识只有做到了博大精深，他的教学才能居高临下，深入浅出。
②广泛涉猎相关学科知识：二十一世纪要求人才具有跨学科的知识综合运用能力。教学中要培养学生的知识横向迁移运用能力，教师首先要更多地了解相关学科和本专业新知识，并把有关新知识适时补充到学科知识教学之中，拓宽学生的知识面。现在初中的“科学”课和高中的“综能力测试”，就要求教师要具有多学科的知识，尤其化学教师“把好自己的门，串串邻居的门”。
③丰富的教育学知识：教育学知识需要不断完善和创新，教师要在学习的同时注重实践经验的总结，形成自己的教育理论体系，使自己的教学活动符合教育规律。
④ 掌握一定的心理学知识：知识的学习包含着复杂的心理过程，教学中应充分利用心理规律，心理原理调动学生学习积极性。避免学生产生心理问题，让学生学好知识的同时，也形成良好的心理素质.
(3)能力全方位一个高水平的教师应该具有以下几种能力：
①学科教学能力：这是教师最基本的能力。深厚的化学学科知识是教学能力的基础，但知识渊博并不能代替教学能力，教师要在教学中进一步强化语言表达、讲解、组织教学、提问、导课、结课、板书板图、运用现代教育技术等教学能力，提高自己的传授知识的水平。
②合作能力：教育人是一个系统工程，需要多方面合作来完成，如教师间合作、教师与家长合作、师生之间合作。特别是师生合作、情感融洽能够增强教育效果。合作又是人际关系能力的基础，是教师事业成功的根本保证。
③终生学习能力：教师应养成终生学习的能力和习惯，通过不断地吸收新知识使自身的知识结构不断完善、不断更新，跟上时代发展的步伐。
④教育科研能力：教师应积极参与教育科研活动，把教育科研作为自己的"加油站"不断给自己充电，通过科研活动提高自己的理论水平，改进教学方法，使教学活动具有高效率和创造性。教师要较少地致力知识的灌输，花更多地时间去研究学习者的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。
⑤教育管理能力：一是课堂管理能力，教师要采用最优化的教学策略组织好每堂课，恰当地处理课堂偶发事件。二是班级管理能力，能够做好班级的思想教育工作，组织好班级的各种活动，协调各任课教师搞好日常教学工作，对学生的学业成绩进行科学的分析和指导。
⒉教师专业素养的要求 一个高水平的教师应还有以下的几种专业素养：
⑴与时代相通的教育观念：要在认识基础教育的未来性、生命性、社会性、基础上，形成具有个人风格的阶段教学观、学生观和教学活动观，尤其是目前新课程标准所要求的研究性学习、师生互动、探究式、协作式等新的教学理念和教学方法，要能融会贯通，落实到教学中。
⑵多层复合的知识结构：①与当代有关的科学和人文的基本知识、工具性学科的扎实基础和熟练运用的技法、技巧。②具备1~2门学科的专业性知识与技能，掌握所教学科的基本知识和基本理论，该学科的发展、历史、现状和最新动态，与其他学科的关系，该学科所提供的独特的认识世界的视角、思维等的工具与方法。 ③教育教学知识既认识教育对象,教育教学活动和开展教师研究的专门知识。
⑶多种能力的要求：如理解他人和与他人交际的能力、管理能力、教育科研能力。
⑷较强的口头表达能力：讲课要有气势、有饱满的精神、声音洪亮，表达的语言要精炼、抓得住关键，不拖泥带水，最好能有幽默感、善举其它例子予以说明。
⑸掌握现代教育技术：能使用常见化学工具软件、能上网找到对教学有帮助的化学资源（即信息收集与处理能力）、具有制作课件的能力（用Flash和Powerpoint、Authorware软件制作常规课件和作网络课件），能有效地利用现代教育技术上课和辅导学生。特别是基于网络环境下的教与学，教师要学会能充分利用网络信息资源，制作和使用网络课件上课，创设出适宜的学生自主学习的教学情境，使每个学生按自己不同的兴趣和素质层次，进行互动式、协作式、专题研究式学习，主动建构自己的知识体系和创新活动。
上面提到的一些素质，多数是作为教师的基本素质，部分较高层次素质需要较长时间的努力才能形成。我个人认为总的为以下几方面：扎实的学科基础、强的表达（口头与书面）能力、饱满的精神状态、强烈的责任心、融洽的同事关系和师生关系、有多学科广泛兴趣、善于反思与总结，能充分利用网络信息资源，能将经验体会上升到理论高度认识并写成高质量的论文，有较强的教研科能力。具有这样素质，才能适应由 “教师教育”的要求，是江总书记所要求的高水平的教师。
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