微型实验药品用量少，反应产物少，实验中不会造成危险；同时，生成的污染性物质的量少，对环境的污染就小。

③      节省实验时间

微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、用剂量少、反应速率快、现象明显的特点。所以，演示实验微型化能节省实验时间，提高课堂教学的质量。

④      激发学生化学学习的兴趣

微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目标。学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。

虽然微型实验同常规教学实验相比，具有许多优越性，但在教学实践中也显示出一些不足，如某些常规实验操作（如加热、搅拌、过滤、萃取等）不太方便、难度较大；实验条件控制的精确程度较低；定量实验的难度和误差都较大；实验现象的可见范围小，不适宜于作为演示实验等。

4．化学实验的清洁化

化学给人类的衣食住行带来福祉的同时，也对人类赖以生存的环境带来了诸多负面影响。解决这些负面影响的最好办法是从一开始就不生产有毒物质和形成废弃物。为此，人们提出了“清洁化学”（Ｃｌｅａｎ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ）、“绿色化学”（Ｇｒｅｅｎ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ）等新的理念。

所谓“绿色化学”是指设计对环境没有或者只有尽可能小的负面作用，并且在技术和经济上又可行的化学品过程。它是在合成、催化、工艺、分离等领域实现污染预防的基本的和重要的科学手段。其研究重点是：设计或重新设计对人类健康和环境更安全的化合物；从研究、变换基本原料和起始化合物以及引入新试剂入手，探求新的、更安全的、对环境更友好的化学合成路线和生产工艺；改善化学反应的条件，降低其对人类健康和环境的危害，减少废弃物的生产和排放。

绿色化学体现了化学科学、技术和社会的相互联系和相互作用，是社会对化学科学发展的新要求。它对于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展具有重要意义。因此，绿色化学的理念，理应成为化学课程与教学改革的重要指导思想。

所谓化学实验的清洁化，是指通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降低到最低限度。这些有效措施主要有：

①      进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集和处理，避免敞口操作，防止反应物质散逸到周围环境中。

②      在无法密闭操作时，加强回收、通风或其他防护措施。

③      加强反应物质的回收利用和消除处理，建立责任制度。

　　④在设计实验方案时，要尽量避免使用和生成毒性较大容易形成污染的物质，尽量选择污染少的实验方法和实验装置；在无法避免使用或者产生有害物质和污染的情况下，实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施。

作为化学学科，应根据其特点给予学生更多的动手实验机会，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力和实际生活的理论运用能力。不仅完成教材中的教师演示实验和学生实验，还应增加一些选修性、课题性、与生活紧密联系的趣味实验，变学生的任务学习为兴趣学习，把学生的学习重点从“为什么”转移到“该做什么”上来，努力使学生从被动接受知识转到主动接受、运用知识。这样不仅能够解决“学不好”现象，而且能够激发“学不了”同学的学习积极性，减少学生厌学心理的产生。

以下就一些中学化学科技活动中趣味实验作一个实践的介绍。

水中的雪花

　　小魔术师把一个空的玻璃杯放在桌子上，拎起旁边的木桶，向玻璃杯里倒清水。在桌子的一边有一个浅玻璃盆子，盆里有几条金鱼在游动，他见盆子的水不多，就把杯子里水都倒进了盆子，盆里水多了，金鱼在里面欢快地游来游去。

　　小魔术师对观众说：“我今天要创造一个奇迹，请大家仔细地看我的表演，刚才杯子里的水全倒进进盆子里了，鱼儿在水里悠闲自得地游动，说明这是一杯清水。现在，我再把水倒进杯子里，请大家看清楚有什么变化。”

　　说完，小魔术师再次拿起木桶，将杯子倒满水，然后把这杯子放在养金鱼的盆子内，大家注视着杯里有什么变化。过了一会儿，没有动静，又过一会儿，杯里还是没有变化，“怎么搞的？”大家等得不耐烦了。突然，奇迹出现了！只见杯子里清水一下子变成片片雪花，从杯子的上部纷纷地往杯底飘落，好一派寒冬腊月大雪纷飞的景象啊！只不过这是在水里下的“雪”．

　　秘密：

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