随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。如何将信息技术与学科课程整合为一体，从而改进传统的教学模式，提高教学的效益，进而推进领域的改革，本文结合《义务教育课程标准实验教科书·化学·九年级》的第一单元的教学谈信息技术与新教材的整合。
　　我这样处理九年级化学第一单元《课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩》这一课时的教学。
课前准备阶段：教师活动为主。针对教学内容精心设计教学方案，寻找切入点；浏览相关网站主页搜寻信息，捕捉结合点；整理主要信息建立链接，搭建教学平台；检测网络安全性交互性，进行网络文明公德教育。
　　课堂实施阶段：该课时的教学设计基本步骤如下：1 提出使学生感兴趣的问题，该问题一般由学科知识转化而来或让学生在疑问中提出自己的问题。2 将确定的问题分解为几个具体的子问题，提出解决问题的各种假设和答案；3 指导协助学生操作这些软件以供学生发现和解决问题；4 组织学生讨论，从中引出应有的结论。引导学生进行分析论证，让学生代表发言，阐述自己的意见，全班评议；5教师总结。在教学过程中，教师提出学习任务目标（包括必要的网络知识学习），及相应的学习方式（个别学习或小组学习）；学生依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式（登录注册、进入网页或上网查询），尝试性地解决教师提出的问题；利用BBS，NETMEETING等手段，学生展开讨论、师生讨论；教师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。通过“光导纤维”、“地球上的变化”去证明化学使世界变得更加绚丽多彩；利用互联网下载大量的图片和软件展示人类化学的发展史是由简单到复杂、由宏观到微观，特别在讲授科学家研究微观化学时，分别展示“水电解”和“门捷列夫的元素周期表”动画软件，还增加了“绿色化学”、“碳－60的结构和用途”等高新科技的内容。为了加强学生的爱国主义教育，还分别介绍我国杰出化学家的成就。
　　以上内容采用网页的形式上传到校园网进行讲授，由学生点击相应的网页进行浏览，浏览的内容可以是文字、动画，也可以是交互功能很强的课件（flash就可以实现）。因此，学生可以根据自己的水平情况进行有选择地学习，有问题可以马上解决，加强了学习效益。体现了信息技术中的技术与本学科教学的整合。
　　课后拓展阶段：学生活动为主。大体可以分为四种类形：对网络知识的巩固应用；通过专题学习网站对课程知识的加深；通过应用网站等对课程知识进行拓展；利用Email等方式与教师、同学甚至其他网上学习者展开讨论。教师要做的主要是给学生提供必要的网站、网址、自己的Email地址，并对学生加强网络文明、网络安全及学习目的的教育。由于《课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩》课件中，留有一些发展学生的思维和动手能力的问题，通过学生去完成，则会对该课时的知识点进行加深和拓展，遇到问题也可以和学生和教师进行网上讨论。

（作者单位　广州大学附属中学)