高考“理科综合能力测试”的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。2003年高考“理科综合能力测试”的新颖试题设计引起了人们的关注，这些试题都有哪些特点？是从哪些角度来考查学生能力的？近日走访了北师大实验中学化学特级教师刘振贵、首师大附中物理特级教师贾保成、人大附中生物特级教师王勇。

　　问：每年高考试题都力求稳中求变，力求有所创新。2003年理科综合试题化学部分的新变化，主要侧重于哪些方面？

　　刘振贵：2003年的理科综合试题出的很有特点，它注重基础，符合《考试说明》的方向，从题目的数量、题目的构成到命题的赋分方法，有些试题比较新颖。

　　与2002年相比，化学试题的分值仍为120分，占理综试题总分的40%，题量基本与2002年持平。试题创新主要体现在实验上。考生要是没有做过这个实验，就会连题都看不懂，也就无从下手；若做过实验，不能把实验和理论结合起来，第一问可以解答出来，第二问就无从着手了。所以，要提倡学生做实验，而且要懂得实验，要把实验和理论结合起来解决问题。

　　问：有些考生认为2003年理综物理试题有一定难度，您是如何看待这一变化的？

　　贾保成：2003年理综试卷物理试题部分有12个题。选择题中19、21、22三个题都有一定的难度。实验题考的测电阻率是规定实验，但是有了变化和迁移，每一问都有难度。三个计算题都是只设有一问，没有台阶，思维起点比较高。往年计算题常设两问，第一问较简单，使学生容易下手，也是对解后面问题的准备和启发，2003年没有了第一问，增大了思维难度。最后一题设置的思维障碍较多，传送带对箱子所做的功由几部分组成、摩擦生热量的计算、求传送带速度等，都对考生要求较高。

　　2003年试题的另一个特点是与生产和生活实际的密切联系：如第24题以自行车上的小交流发电机为背景材料，考查了运动学中关于线速度、角速度等知识，考查了交流发电机产生感应电动势的最大值与有效值、发电机的输出电压等内容。又如第34题的背景材料是用传送带运送货物，这是现代运输和生产中广泛使用的装置。多数考生平时练习这类试题是比较单一的，或是水平传送带，或是倾斜的传送带，而现在是把它们综合起来，考查学生的理解能力和分析、综合能力。

　　问：新颖试题是如何从多角度考查学生能力的？

　　贾保成：物理试题凸显出“用生题考能力”的命题思路。物理试题中只有第17题和第24题个成题，其余10个题都是新题或者翻新题，就是情景或者设问角度非常新。联系实际是理综试题的固有特点，2003年在物理试卷上反映得也比较突出，有5个题，分数占到了接近三分之二。用这样的题考查能力，我觉得路子是对的，就是要用生题、新颖的题来考查学生对物理学科知识掌握的程度和灵活运用所学的知识解决问题的能力。

　　问：面对2003年的物理试题，许多考生都有这样一种感觉：乍一看试题好像没见过，但冷静地仔细琢磨，发现与教材里、平时的学习时的基础知识有着很密切的联系。试题源于教材，但远离教材；贴近生活、贴近生产实际。这样的试题是否带有明显的导向性的？

　　贾保成：综合卷物理试题很新颖，而且好题挺多。例如物理实验题，这次出的实验题是测电阻率，这是《考试说明》和《教学大纲》中列出的实验，但它不是课堂上、教材里所讲的实验的重复。题目把测量对象换了，不是一截导线，而是一个长8个毫米，直径1个多毫米的小圆柱体，测的是电阻和电阻率。这样一换，靠死记硬背就不行了。其中第1小题是画电路图，属于设计性试题；第2小题则考查应用图像处理实验数据的能力，包括考查你能否舍弃个别远离的点。写出实验步骤、由图像求电阻R的值都非易事；第3小题考查游标卡尺的读数；第4小题计算金属的电阻率，比较繁杂，而且算出的数据与平时做实验的数据相差很远，考验学生的数字运算能力和信心。在该题中，对实验的能力的考查是全面的，这种题对中学教学也有很好的导向作用。

　　问：在2003年理综试题生物部分较难的试题中，加强了对学生推理能力和分析综合能力的考查。注重实验和理论联系实际，是2003年理综新颖试题中的一大特点，您们认为在生物、化学、物理教学中搞好实验教学应注意什么？

　　王勇：生物学科总的来讲，难度比去年有所提高。理综生物试题第27题很有特点，考查考生能否依据解剖结构和实验提供的相应的生理现象，通过推理得出脊神经背根和腹根的生理功能。其实，就是完全没有学过这方面知识的考生，只要具有一定的理解和分析能力，也应该能从获取信息的分析中，得出正确结论。考生首先要能读懂示意图，了解“向中段和外周段”的涵义，对实验现象进行分析推理，从而得出正确结论。考生如果对初中学过的神经系统结构与生理知识记忆犹新，此题就是一道非常容易的试题，不看题干给的实验过程就能回答出正确答案。可是有些考生由于初中没有学好生物学课程，高考复习阶段又没有复习初中生物学，一看此题就懵了，思路也乱了。但此题并不是考查初中的知识点，而是考查考生作为高中毕业生应当具有的实验、识图和分析推理能力。解题时有一定的难度，但依据高中生物教材和《考试说明》规定的内容，做过认真的复习和准备，此题完全能够答对。若平时经常参加生物实验小组活动，回答此题就更不成问题了，这道题不能算作超纲的试题。由此可见，任何一个学科都有它的系统性和连续性，为了提高学生的科学素质，应当重视初中生物学的教育，特别是实验能力的培养。

　　贾保成：实验是理综考试的一个重点，在《考试说明》中叫做“设计和完成实验的能力”，要求考生“能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。”就是说，要求考生运用所学过的实验知识去解决新的问题。要达到这样的水平，当然要在迁移变化上下功夫。但是必须认真抓好大纲规定实验和仪器的复习，这些是迁移、变化的基础和起点，这些才是“万变不离其宗”的“宗”。如果不能抓好规定实验的复习，一味搞新实验题，那就会因为基础不好而被架空，如同把高楼大厦建在沙漠上。

　　刘振贵：自然科学是实验性科学，高考试题中与实验有关的试题，都来自然科学实践，而不是为了出题编出来的。实验题是高考理综试题中赋分最高也是失分最多的题，因而有人说：“得实验者得理科综合之天下”。教师在指导学生理综复习的过程当中，无论是物理、化学还是生物部分，一定要注意抓好实验教学。化学是以实验为基础的学科，动手做实验时，尤其要多思、多动脑，要多投入一些精力，靠临时突击显然是不行的。即将读高三的学生，尤其要重视化学实验基本操作，认真领会教材中学生实验的原理及方法，养成多角度思考问题的习惯，进行“发散”和“求异”思维的训练。