一、教学设计思路

分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案

课   题	《分子和原子》	授课人	饶志权		学  校	湖北省仙桃市实验初中
教学目标	1．  认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化； 2．  能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力； 3．  情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重点	分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
教学难点	建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学方法	学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。
仪器药品	酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。
教  师  活  动				学  生  活  动			设  计  意  图
【导入部分】一、分子的真实存在。
【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。				动手实验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。			创设情景、激发兴趣。
【提问】你观察到了什么现象？ 【过渡】你知道这是为什么吗？				回答：酒精挥发了。			通过生活中的常见现象，启迪思维。
【展示】一束洒了香水的绢花 【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？				回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。			引导学生探究。
【播放动画1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！				观看放映。			通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。
教  师  活  动				学  生  活  动			设  计  意  图
【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？ 【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子——分子构成的。 【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？				用分子的观点解释。			让学生初步认识一些物质是由分子构成的。

　　　　【板书】分子是客观存在的

【指导阅读】教材P47第一、二自然段 【组织讨论】1．为什么水会减少？2．解释品红在水中的扩散。		阅读教材。 分组讨论并表达交流。	应用所学知识解决实际问题。
【拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？ 【提问】这说明了什么？		回答：在热水中，分子运动加快。 回答：说明分子是在运动的。	联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。
【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。 【指导观察】世界上最小的汉字 【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。		观察，猜想它的大小。	让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。
第二部分：分子的基本性质  1、分子很小；
【指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。 【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？		学生用课本数据回答。	理解“分子很小”。
【知识介绍】苯分子放大的倍数。 【动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样 【板书】分子很小。		学生观看。	直观揭示分子的大小。
第三部分：分子的基本性质  2．分子的运动
【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。		【引导探究】   阅读资料。	训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。
【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。 【提问】有什么现象？ 【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？   【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。 【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。 【板书】分子的运动。实验探究过程等。 【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?     【巡回引导】 肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。       【评价方案】		回答：酚酞遇氨水变成了红色。     讨论：（发言要点汇总） 1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。 2．必须在一个密闭的环境中才能完成。   学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。 （学生设计方案汇总：） 4．  其他方案。	训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。         在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。
【引导学生归纳】这些实验说明了什么？ 如果改变温度会有什么影响？		归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。	培养学生分析问题的能力。
【投影】学案上的课堂训练一		完成练习。	随堂巩固知识
第四部分：分子的基本性质 3、分子间有间隔
【设疑】物质为什么有固（s）、液(l)、气(g)三态的变化?				再次激趣
【演示实验】两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象. 【提问】这一现象说明了什么? 【追问】根据这一现象,你还能提出什么假设? 【播放动画3】分子间隔和分子运动的微观过程:NO2分子向上运动,O2分子向下运动,最后趋向颜色一致。		观察,并描述现象: 下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中,随时间的推移,两瓶趋近一致,但颜色变浅。 学生回答:说明分子在不停地运动。     观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。		引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。         培养学生由形象思维到抽象思维的能力。
【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗?请同学们设计实验,进行探究。           【组织讨论】评价实验方案是否能够成功,是否可行。		【自主探究】 提出假设:分子间有一定的间隔。   设计实验:(方案汇总) 1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。 2.一定量酒精与水混合。 3.冰融化成水体积的变化。 4.一定量汽油与植物油混合等等。 学生分组交流,自评与互评相结合。		培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养.
【提问】本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方? 【演示实验】用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。) 【提问】请你分别用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。		归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。 2.先分离开来,后混合均匀。 (也可由学生自己动手演示)     画图，相互讲解。		培养学生分析问题的能力。         帮助学生形成想象表象。
第五部分  迁移应用
教  师  活  动	学  生  活  动			设计意图
【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了? 2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么? 3.从体积上来说,1＋1＝2吗?为什么? 4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。	结合刚学过的分子的基本性质回答。			应用知识解决实际问题。
【投影】课堂训练二	边做练习边回答。			巩固、深化知识。
【归纳板书】分子的基本性质。 【小结】通过本节课的学习,你学到了什么?	小结发言。			加强对新学知识的理解与记忆。
【指导练习】完成学案上的练习。
附：板书设计：