九年级化学第二单元教学策略

课题名称

学习目标

教学策略

课题1 空气

1．初步知道怎么收集资料，知道调查与研究的一般方法，能够关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

2．知道什么是物理性质；什么是混合物、纯净物。

3．知道空气的组成，空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

    本课题应采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。
    1．演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
    例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P₂O₅易溶于水，可以使实验现象更接近理论值），还有什么？（必须把集气瓶内的空气先五等分，作好标记）
    ②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）
    ③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？
    ④若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N₂的什么性质（难溶于水）？
    ⑤通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？
    ⑥学生课前已做过预习，想一想教师今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢（具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验）？
    2．在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。
    3．组织学生讨论，在讨论基础上帮助学生形成物理性质的概念。
    4．指导学生阅读图画资料应注意的事项。
在阅读图2-8、图2-9及相关资料后，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。

课题名称	学习目标	教学策略
课题2 氧气	1.体验化学美，初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。 2.知道0₂的性质、用途，以及S、P、Al与0₂反应的现象、反应表示式。 3．知道化学性质、氧化剂的概念。 4．知道化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系	在本课题中要重点培养学生的归纳思维能力，要让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。 1．确保演示实验成功，并注意引导学生观察硫、磷、铝在空气中和在纯氧中燃烧的不同现象。 2．在实验基础上，以表格方式列出和比较各个实验的实验现象、反应前后的物质变化，并以此表归纳抽象出化学反应的概念及其特点，以及化学性质的概念，再补充图2-13的实验，这符合学生的认知规律。 3．列表比较化学变化与物理变化的区别和联系。 4．介绍几个概念的区别与联系。（1）化合反应与氧化反应（剧烈、缓慢）之间的区别与联系。（2）氧化物、氧化剂、氧化性的区别。

课题名称

学习目标

教学策略

课题3

制取氧气

1．能用比较的方法对获取的信息进行加工。

2．认识催化剂与分解反应的概念。

3．了解实验室制取气体一般要研究的内容：原料选择，反应原理，装置，操作步骤，装置及操作过程中的注意事项，气密性检查方法，气体验满及鉴定方法。

    本课题要重点训练学生的一些基本操作。由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，教师要示范、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。
    1．演示实验的改进
    在加热过氧化氢（双氧水）的实验中，由于5％过氧化氢溶液加热时，有大量的水蒸气和少量的氧气共同逸出，带火星的木条比较难复燃。所以该实验可以改用以下两种方案进行：
    （1）在试管口加1个带有干燥管的装置。
    （2）在5％过氧化氢溶液中滴加1滴氢氧化钠溶液。
    在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的MnO₂粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。
    2．学生在做实验前，先组织学生讨论、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理，然后组织学生进行探究实验。
    3．用归纳的方法帮助学生形成催化剂的概念。用比较的方法帮助学生形成分解反应的概念

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